¿Por qué en JUMP Math es tan importante el trabajo diario de cálculo mental?
Una clase con JUMP Math siempre empieza con algunos minutos de cálculo mental. Empezamos por cómo se estructura una clase con JUMP Math. Una clase con JUMP Math está dividida en tres momentos: Cálculo mental, en el que se establece una rutina diaria de ejercitación de todos los estudiantes al unísono. Descubrimiento guiado, proceso colectivo […]
Colegio Mestral: “Llegan a resolver una ecuación con un proceso de aprendizaje natural que no les supone ningún bloqueo” – Su experiencia JUMP Math
Colegio Mestral: “Llegan a resolver una ecuación con un proceso de aprendizaje natural que no les supone ningún bloqueo” – Su experiencia JUMP Math
Colegio Corazonistas Moncayo: “Los alumnos resuelven una resta de formas distintas” – Su experiencia JUMP Math
Raquel es docente de 1º y 2º de Primaria del Colegio Corazonistas Moncayo de Zaragoza. La entrevistamos para conocer cuál es su experiencia JUMP Math.Hace unos años en el colegio vieron que aunque los resultados en matemáticas eran buenos, existían unas carencias en los cursos superiores en aspectos como el razonamiento y la resolución de […]
El cuidado del alumnado y su proceso de aprendizaje como prioridad. Retos y aprendizajes de tres centros de la comunidad JUMP Math en Madrid – Su experiencia JUMP Math
El curso 2020-2021 ha sido un curso diferente. La crisis socio sanitaria ha puesto de manifiesto la necesidad de un paradigma educativo centrado en el cuidado del alumnado y su proceso de aprendizaje. Desde JUMP Math hemos tenido la oportunidad de dialogar y reflexionar sobre ello con varios docentes que están implementando el programa en este […]
CEIP Dulce Chacón: “Elegimos este programa de matemáticas por su atención a la autoestima y autoconfianza del alumnado” – Su experiencia JUMP Math
El CEIP Dulce Chacón es una eco escuela del barrio de Fuenlabrada en Madrid, galardonada en 2019 con la bandera verde que otorga Naciones Unidas, por su labor de reciclaje y respeto al medio ambiente. Entrevistamos a Diana García, docente de 3.º de Primaria y coordinadora TIC, para conocer cuál es su experiencia JUMP Math. […]
Colegio Trueba de Artxanda: “Las sesiones de formación en matemáticas nos han aportado mucha tranquilidad y seguridad” – Su experiencia JUMP Math
Aitor Sola y Nerea Ruiz de Gauna son docentes de matemáticas de 1.º de primaria en el Colegio Trueba de Artxanda de Bilbao y hoy nos cuentan su experiencia JUMP Math. El centro cubre la enseñanza desde Educación Infantil hasta Bachillerato y tiene como objetivo formar desde el respeto al entorno y la convivencia, el compromiso […]
¿Es necesario aprender las tablas de multiplicar de memoria?
Descubrir la belleza de las matemáticas tiene mucho que ver con descubrir que es un ámbito donde todo está conectado. Un ejemplo muy claro es el aprendizaje de las tablas de multiplicar, si las aprendemos superando la simple memorización. En este sentido, JUMP Math hace posible que los estudiantes descubran la multiplicación por sí mismos […]
Libros de John Mighton, creador de JUMP Math
The myth of ability – Libros de John Mighton «The myth of ability« (El mito de la habilidad) es el primer libro de John Mighton (2003). En sus páginas explora su trabajo y enfoque sobre la enseñanza, así como el desarrollo del programa JUMP Math. El autor sostiene que todos nacemos con la capacidad de […]
Escola Mare de Déu de l’Assumpció: “Ahora las clases de matemáticas les gustan más porque entienden los conceptos que trabajan” – Su experiencia JUMP Math
Silvia Paricio y Magda Turró son docentes de 1º y 2º de la ESO en la Escola Mare de Déu de l’Assumpció de Badalona nos cuentan su experiencia JUMP Math. La escuela es un centro concertado que tiene como objetivo educar alumnos autónomos, creativos y comprometidos. Retos a la hora de enseñar matemáticas El reto […]
Aprender las matemáticas de lo concreto a lo abstracto
El sistema de aprendizaje tradicional, ha apostado siempre por enseñar las matemáticas de lo concreto a lo abstracto, partiendo de situaciones numéricas abstractas para luego aplicarlas a un caso concreto y particular. Es decir, primero enseña un concepto a partir del número y luego aplica ese concepto en diferentes contextos. Aprendiendo de esta forma, los alumnos […]
